En cuanto a la brecha de género, uno de los resultados alarmantes es que todavía un 18,2% de los encuestados está de acuerdo con la afirmación “las niñas tienen menos habilidades para las matemáticas que el resto de los estudiantes”, y un 27,3% no está de acuerdo con que las mujeres tienen las mismas posibilidades de convertirse en investigadoras que otros géneros.

“Este dato debe llamarnos a la reflexión. Es una cuestión cultural creer que los niños son mejores en matemática y las niñas mejores en lenguaje y es una idea que se traduce después en que existan carreras que sean más o menos feminizadas, como enfermería o educación parvularia. Todas y todos tienen las mismas capacidades”, insistió Gainza.

Sobre fuentes de información científica, un 40,5% dice leer este tipo de noticias en diarios o prensa digital (en mayor proporción que documentales, rrss o internet), y un 35,9% en programas de radio o podcasts. Respecto de las actividades que han realizado en el último año, un 17% dice haber asistido a una exhibición o museo de ciencia, en contraste con un 78,2% que asiste a centros comerciales. En tanto, un 58,8% respondió ir al cine y/o ver cine a través de internet, 49,6% dice haber leído un libro físico o digital, un 39,1% visitó un parque nacional o reserva ecológica y un 28.5% dice haber asistido a una exhibición de arte, teatro o recital.

“Efectivamente existen confusiones de temas que podrían parecernos obvios: la velocidad del sonido, de la luz, los cromosomas. ¿Significa eso que nuestra población está poco educada o que sabe poco? Yo tengo dudas, más bien creo que hay confusión respecto de algunos componentes de ciencia pura y dura, pero también hay interés por comprender los contenidos científicos mucho más amplios y eso abre una puerta gigante para explicar las cosas más en simple. La última vez que yo oí hablar de los cromosomas x-y fue hace tres semanas ayudándole a estudiar a mi hija porque en el colegio le están enseñando eso en biología, pero no había pensado en eso en mis últimos 30 años. Lo importante no es formar personas que tengan la respuesta a todas las cosas, sino que tengan la curiosidad y vayan a buscar el conocimiento”, finalizó la ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry.

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Divulgación de la ciencia

Promover la socialización del conocimiento y las ciencias, el desarrollo de experiencias memorables, la participación de las comunidades para la generación de nuevos conocimientos y también en la comunidad educativa para el desarrollo de competencias, son tareas de este ministerio.

A través de sus programas Explora y Ciencia Pública, con un presupuesto de 9 mil millones de pesos anuales, el MinCiencia financia proyectos en todas las regiones del país enfocados en el desarrollo de competencias en temas científico tecnológicos en comunidades educativas y a la socialización del conocimiento, a través de productos de divulgación en diversos formatos relevar conocimientos locales.

Metodología

El estudio -representativo a nivel nacional, tanto en zonas urbanas como rurales- fue realizado en 2022 con un empadronamiento presencial en los hogares, seguido de la aplicación en modalidad telefónica. Para esta tercera versión se encuestaron 7800 hogares, lo que resultó en 8344 respuestas de personas mayores de 15 años, chilenos o residentes por 7 años o más, de ambos sexos, habitantes de hogares de todo el territorio nacional continental. La encuesta requirió de ajustes metodológicos para adaptarse al contexto sanitario producto del COVID-19, con el desafío de no perder comparabilidad con las dos versiones anteriores.